Джордж Тригг. Правила орфографии

Американский физик Джордж Тригг (George L. Trigg) в бытность свою
редактором журнала "The Physical Review Letters" постоянно, но безуспешно
пытался втолковать авторам, что приносимые ими статьи должны быть
безупречными не только с научной, но и с грамматической точки зрения.
Отчаявшись, он написал и опубликовал в своем журнале (Phys.Rev.Lett.,1979,
42, 12, 748) несколько ехидных советов, которые позже были опубликованы и в
вольном русском переводе в газете СО АН СССР "Наука в Сибири". Мы решили,
что эти советы (с нашими дополнениями, которые отделены от исходника чертой)
могут быть полезны и Вам...

Заменяя существительные местоимениями, позаботьтесь о правильном его
согласовании.

Между нас говоря: падеж местоимения тоже важен.

Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а
не как того захотит автор.

Глагол, кроме того, всегда должны согласовываться в числе с
существительными.

Не надо нигде неиспользовать лишних отрицаний.

Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с
осторожностью.

Которые являются придаточными предложениями, составлять надо правильно.

Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведется
изложение, автор этих строк не рекомендует.

Что касается незаконченных предложений.

Автор использующий причастные обороты не должен забывать о пунктуации.

В письмах статьях докладах ставьте запятые при перечислении.

Не используйте запятые, там, где они не нужны.

Вводные слова однако следует выделять запятыми.

Ставьте где надо твердый знак или хотя бы апостроф: обем статьи все
равно так не сэкономить.

Не сокращ.!

Проверьте в тексте пропущенных слов.

Автор должен усечь насчет статьи: хочешь не слабо выступить - завязывай
с жаргоном.

Если неполные конструкции - плохо.

Маленькое замечание о повторениях, которые иногда встречаются в
статьях, которые печатаются и у нас, и за рубежом, которые иногда
затуманивают мысль, которую хотел высказать автор, о которых мы и хотели
сделать это замечание.

По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он пишет
статью, определенно не должен приобретать дурную привычку, заключающуюся в
том, чтобы использовать чересчур много ненужных слов, которые в
действительности совершенно не являются необходимыми для того, чтобы
выразить свою мысль.

Используйте параллельные конструкции не только для уточнения, но и
прояснять.

Вотще надеяться, что архаизмы в грамоте будут споспешествовать
пониманию оной.

Метафора - это гвоздь в ботинке, и лучше ее выполоть.

Праверяйте по словарю написание слов.

Неделите не делимое и не соединяйте разно родное, а кое что пишите
через дефис.

Штампам не должно быть места на страницах нашей печати.

---------------------------------------------------------------
Дополнения

Не знание правописания частиц неспособствует хорошему уровню текста.

Кроме того, не один автор, ни понимающий, когда писать "не", а когда
"ни", ни может рассчитывать на поощрение.

Случайная внутренняя рифма отвлекает от логарифма.

Нанизывание существительных друг на друга приводит к затруднению
понимания метода решения уравнения.

Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только
один из них правильный.

В процессе описания физических процессов избегайте омонимов.

Наличие в тексте дублирующихся слов слов, как правило, свидетельствует
о невнимательном списывании.

Акуратно обращайтесь с удвоеными согласнными.

Использование терминов, значения которых вы не вполне понимаете, может
привести к аффектированным инсинуациям в ваш адрес.

Тот, кто занимаеться оформлением статьи, должен прежде выучится
правописанию неопределенной формы глагола.

Работа должна быть тщательно аккуратно оформлена.

Используйте такой шрифт, чтобы текст можно было читать без микроскопа.

Одновременное ИСПОЛЬЗОВАНИЕ множества шрифтов мешает ч_и_т_а_т_ь текст.

Использование нерусифицированного шрифта ведет к непредсказуемым
последствиям.


Для искушеннных:


George L.Trigg. Grammar

It is said that back in the 1940's, the following message was
prominently displayed at the front of the main chemistry lecture hall at a
major university:

"The English language is your most versatile scientific instrument.
Learn to use it with precision."

In the intervening years, the teaching of proper grammar in the public
elementary and high schools fell into disfavor. The inevitable result is
that manuscripts submitted to us are often full of grammatical errors, which
their authors probably do not even recognize (and often would not care about
if they did).

We regard this state of affairs as deplorable, and we want to do
something about it. For many years we have tried to correct the grammar of
papers that we publish. This is toilsome at best, and sometimes entails
rather substantial rephrasing. It would obviously be preferable to have
authors use correct grammar in the first place. The problem is how to get
them to do it.

One fairly effective way is to provide examples of what not to do; it
is particularly helpful if the examples are humorous. We have recently seen
several lists of grammatical examples of this type. A few weeks ago we found
taped to a colleague's office door the most complete one we have seen. (He
tells us it was passed out in a class of Darthmouth - not in English - at
the time a term paper was assigned). We reproduce it here in the hope that
it will have some effect.

1.Make sure each pronoun agrees with their antecedent.
2.Just between you and I, the case of pronoun is important.
3.Watch out for irregular verbs which have crope into English.
4.Verbs has to agree in number with their subjects.
5.Don't use no double negatives.
6.Being bad grammar, a writer should not use dangling modifiers.
7.Join clauses good like a conjunction should.
8.A writer must be not shift your point of view.
9.About sentence fragments.
10.Don't use run-on sentences you got to punctuate them.
11.In letters essays and reports use commas to separate items in
series.
12.Don't use commas, which are not necessary.
13.Parenthetical words however should be enclosed in commas.
14.Its important to use apostrophes right in everybodys writing.
15.Don't abbrev.
16.Check to see if you any words out.
17.In the case of a report, check to see that jargonwise, it's A-OK.
18.As far as incomplete constructions, they are wrong.
19.About repetition, the repetition of a word might be real effective
repetition - take, for instance the repetition of Abraham Lincoln.
20.In my opinion, I think that an author when he is writing should
definitely not get into the habit of making use of too many unnecessary
words that he does not really need in order to put his message across.
21.Use parallel construction not only to be concise but also clarify.
22.It behooves us all to avoid archaic expressions.
23.Mixed metaphors are a pain in the neck and ought to be weeded out.
24.Consult the dictionery to avoid mispelings.
25.To ignorantly split an infinitive is a practice to religiously
avoid.
26.Last but not least, lay off cliches.

---------------------------------------------------------------
George L. Trigg
Phys.Rev.Lett., 42, 12, 748 (1979).

Я в восторге!!!
Обязательно скопирую и вывесЮ у себя на работе!!!
Спасибо, что нашли для нас такие перлы!!!

Какая прелесть

Полезная прелесть, если подумать. У меня возникла мысль поместить это в качестве дополнения к правилам подфорума

Ситуация схожая...

Боюсь, не все оценят тонкий юмор........и орфографию!

Если у человека нет языкового чутья - доска позора не мера! Только обидятся и всё!!! А обижать ведь на форуме не принято???? Будет мириться с создавшейся ситуацией, ведь всех русскому языку не научишь, тем более, что в плане пунктуации и орфографии, это один из самых сложных языков!!! Кто хочет найти справку по написанию - он найдет её здесь, а другим и этого не надо(т.к. не подозревают, что слово "исчё" и другие пишут с 4-мя ошибками).

Хотите верьте, хотите нет, но когда мой брат еще учился в школе, один из его одноклассников написал слово "истчо", подразумевая "ещё". Уж очень он сомневался, вот и наломал дровишек... Смеху было - до боли в животе.

Когда я училась в школе, в классе девятом, у меня одноклассник сделал две ошибки в слове костёр, написав его как "касьтёр" во время диктанта.

Когда я училась, со своей подругой занималась дополнительно русским языком, на диктантах она сидела рядом, чтоб совсем уж не "запороть" контрольную. Один раз я умудрилась заболеть ангиной, и она очередной диктант писала сама. Результат превзошел ожидания -"кол с ДВУМЯ минусами!!!", т.к. она допустила 32 ошибки!

Можно я? Когда я учился классе так в девятом, одна моя одноклассница в слове "варежка" допустила две ошибки. Она написала ВАРЮШКА.

Могу к "варюшке" добавить общепринятые - клЮвать(видимо, от "клюв"), скаравада(в смысле - сковородка), четверьг(большинство так произносит).
Дальше продолжать?

Жувать! Помню у нас в школе преподаватели бились-бились над этим "жувать" просто убились, а народ даже не проняло.
И еще - тубаретка.

жУвачка так и остается лидером среди молодёжи!!! А про "покласть - ложить" я вообще молчу!

Мой брат, когда учился в первом классе, написал в тетрадке, что первым советским космонавтом был Юрий Рагарин. А на уроке ботаники наш классный шутник, отвечая про растения пустыни, назвал растение аксакал (саксаул). Моя младшая тётя на уроке географии назвала величайшую реку северной Америки - Мисиписи

А ещё очень многие сейчас неправильно произносят года, говорят: "В двухтысяч шестом", вместо правильного "в две тысячи шестом".

Спасибо за оригинал, понял что английский у меня не настолько хорош…
PS: Если сделать 4 ошибки в слове „хлеб”, получится слово „пиво”

Числительные - это отдельная тема!!! Если число более, чем двузначное, начинаются ошибки, люди просто читают число - и всё.....
Мало, кто вообще умеет их произность и тем более склонять!!! Видимо, только узкие спецы, вроде филологов.

Добавлю - на математике часто двуХзначные и треХугольники!!!

Мы как-то были на практике в детском саду для слабовидящих детей и вместе со мной в один садик попала девушка из сельской местности. Причем она совсем неглупая и образованная, но видимо сельский говор уже прочно въелся в подкорку, потому что регулярно выдавала что-нибудь вроде "дети айдате сюда", "садитися", и тому подобное. Как на нее ругалась тифлопедагог, говорит, еще раз услышу двойку за практику поставлю. А одногруппница скажет и сама ойкает, рот зажимает, и все равно забывается и опять начинает чего-нибудь не того говорить. Мы с ней всю практику смеялись над этим.
А как же забыли знаменитое "здрасте" (вариант: "драсте")?

Меня ещё добивает вариант "вот сейчас уберуСЯ, постираюСЯ", начинаю объяснять, что возвратная частица -СЯ несёт нагрузку - "себя", т.е. уберу СЕБЯ, постираю СЕБЯ, действует безотказно!!!

Ну, это тонкости по сравнению с глобальной безграмотносью! Нам бы людЯм хоть основное в головы вложить!!!

Последние пару лет в НГУ на День ГФ проходит очень популярная акция - "Тотальный диктант". Участвовать может любой. Многим интересно проверить, насколько их грамотность после школы упала

Надо будет попробовать... у меня с пунктуацмей проблемы)) и с синтаксисом, про фонетику и морфологию я молчу. Вот ща учу - ваще фигею просто))

Ну и в поддержание темы "перлов безграмотности" : классе в 9-ом писали сочинение "Что я знаю о Пушкине ?", сосед по парте написал так: "Что я знаю Опушкине ?", ещё записывали название произведения "Старуха Изергиль", опять же сосед, только другой, пишет: "Старуха из Ирги", но тут случай не безграмотности, а непонимания, смеялись мы с ним до коликов...
А на форумах и в интернете безграмотность стала уже не то что обыденностью, но и видом самовыражения через отрицание...но я всё же готов "простить" безграмотность в форуме, будь она допущена специально или нет, но вот участившиеся в последнее время факты просто грубейшей безграмотности в газетах, вообще в СМИ, в вывесках, в рекламе, привожу пример: несколько лет катался в город в институт и видел одну и ту же вывеску возле церквушки недоезжая до Речного, которая гласила : "Ритуальное агенство".

Взято из закромов памяти, в которой запечатлён один из номеров журнала "Мурзилка" начала 80-х годов:

"Писец ловил мышей и ел их".

"Колхозники засеяли поле рожей".

Ну и я кое-что добавлю.

Очень многие из нас при окончании встречи говорят: "Ну, ладно, я побежал(а)... Ты мне завтра позвОнишь? (Хотя правильно, если мне память не изменяет, должно быть "позвонИшь". И телефон у нас почему-то "звОнит", а не звонИт")...

P. S. Одна моя знакомая привезла в город слово "сошейка". Как потом выяснилось - имелась ввиду дорога. Шоссе. В разговорной речи трансформировалась в "шоссейка". А далее в ошибочный вариант "сошейка".
Я когда это "распутывал", получил огромное моральное удовольствие.